中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？

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本文目录一览：

• 1、六年级《唱大戏》美术教案
• 2、中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？
• 3、湘版六年级美术教案唱大戏教学教案

六年级《唱大戏》美术教案

戏是中国古代文化的一个组成部分，有很多关于戏的种类。下面是我为你带来的六年级《唱大戏》美术教案 ，欢迎阅读。

教学目标

知识与技能：认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

过程与方法：初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

情感态度与价值观：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

教学重点： 认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

教学难点 ：初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学准备： CAI课件

课时安排： 2课时

第一课时

课时目标：

认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

教学过程

一、导入

1、欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

（1）提问：你们知道这是什么艺术？

（2）展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？

（3）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

二、赏析

板书课题——《唱大戏》

欣赏、感受，创设情境。

脸谱欣赏介绍

CAI课件展示：京剧——舞台化妆——脸谱

思考：脸谱美不美？美在何处？

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。

三、亲授

1、了解脸谱绘制方法

提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？那怎么画呢？

2、介绍脸谱画法：（师示范）

（1）先画出人物的脸形。在画好的.脸谱外形上定出左右的中轴线。

（2）画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

（3）分块勾画出花脸各部位的图形。

（4）涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

四、尝试

学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

（1）用线条画一脸谱形象。

（2）学生相互交流评议。

（3）教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作业  教师辅导

1、作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众下同的戏剧脸谱。

2、教师巡视指导。

六、评价总结

1、学生自评、互评。

2、教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务

板书设计：

唱大戏

脸谱画法：

（1）先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

（2）画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

（3）分块勾画出花脸各部位的图形。

（4）涂色。

第二课时

课时目标：

初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学过程

一、谈话导入课题

教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。

二、学习新知

1、提出问题。

说说自己知道的戏剧，有什么特点？和现代人比较有什么区别？

2、学生交流。

3、欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。

4、 学生总结。

师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来意给残留人物装扮、服饰的特点？

学生回答。教师小结。

板书：

化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。

服饰的特点：宽松．修长，色彩艳丽。

5、观看戏剧，模仿表演。

师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。

6、学习画法。

（1）构思：确定画什么类型的戏剧人物。

（2）画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。

（3）涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。

（4）整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。

（板书：l、构思2、画形3、涂色4、调整）

7、作品赏析。

你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样？

学生讨论。教师小结。

三、学生作业

作业要求：

1、根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物：抓住人亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。

2、分组开展比赛，评选“最佳作品组”。

学生作业，教师巡视指导。

四、作业展评  分组展示

1、说说自己的作品。 拔尖网

2、评评别人的作品。

五、总结拓展

1、教师小结。宣布“最佳作品组”。

2、介绍各地传统戏剧的种类。

六、布置作业

课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。

板书设计 ：

第10课  唱大戏

画 法：

l、构思2、画形3、涂色4、调整

中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？

中国戏曲学院虽然有戏曲世界第一的旗号，但是他的美术类专业也很牛的，许多老师都是国外留学回来的能力比较牛。并且该学校以发扬民族文化为责任获得美术界内的许多好评。尤其是今年新开的数字绘画专业，老师都特别和蔼能力很厉害哦，可是2012年不招生吧，据说是为了保证教学质量。我今年也要搬家了，这旁边建设“丽泽金融商务区”只让拆迁，以后这旁边又是一个繁华的地方啊。祝你成功，我还是找房子咯

湘版六年级美术教案唱大戏教学教案

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《唱大戏》教案

学习领域：绘画 表现

年级：六年一期

课时：1课时

教学目标

1、情意

热爱传统艺术的表现形式。

2、能力

能感受戏剧脸谱的魅力。

能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

3、知识

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学要点：

重点：画脸谱的基本方法和步骤。

从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。

教学准备：

教具：CIA、

学具：线描笔，彩笔，作业纸。

课时安排：

1课时

教学过程

一、欣赏导入

师生共看一段视频。

今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

板书课题

二、新授

1、脸谱是什么？有什么作用呢？

小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

2、脸谱的特别之处在哪？

板书：纹样、着色。

3、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

4、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）

A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

学生观察脸谱，并思考问题。

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。

（请学生上台画）

小结：祥云纹样。

5、脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？

黑色突出了演员的眼睛。

B、脸谱上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

6、比较两张作业。

三、作业要求

绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

四、学生作画，老师巡视

五、欣赏评价

《唱大戏》说课稿

一、教材分析

1、说教材

本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

2、说教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。

3、说重点和难点

重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。

难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

二、教学过程

本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。

然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱，有什么作用？”让学生思考回答。老师小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问：“脸谱的特别之处在哪？”主要是推动学生思考：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？学生通过观察总结出了：纹样和色彩，这两点。这时我及时板书，使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题，引导学生自主学习，学生自己突破了一个难点。然后我就这两点，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来观察，并进行分析。接着提出两个问题：脸谱上的纹样一般画在什么部位？脸谱上最常用的纹样是什么形？让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时，让几个学生上台画，我对他们画的纹样进行讲评，并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片，比较分析找出答案。这一部分，主要是要学生了解，重点眼窝部分应该怎么画，着色是应该用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的知识，我要学生比较两张作业，让他们进行讲评。

最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。

三、说学生

高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

《唱大戏》评课1

从课程设计环节来讲，导入恰倒好处，引出了主题。导入部分放的视频，画面上出现的是变化的脸谱，使学生一看就明白；播放的歌曲也跟脸谱有关，老师还邀学生一起大声的唱，很好的活跃了气氛。接下来，老师问：“什么是脸谱，它有什么作用？”学生在回答后，老师要作具体而清晰的归纳。这样能使学生更明白些。指导学生画时，还要到位些。比如：着色的部分讲得好。老师提到了眼睛的重要性，演员眼神的`传神……应该把这一处的重要性再拔高些，再多深入，把学生的积极性调动起来。老师的示范还可以多些，在脸谱的纹样上要作示范。最后学生做画前，老师不要简单的直接讲：“开始画脸谱吧。”而可以采取个什么方式，激发学生的兴趣。如：老师可以问：“你们喜欢什么样的脸谱，就画你最喜欢的。”学生先说自己喜欢什么脸谱，是红脸或者白脸等，为什么喜欢它们。（让学生尽情的发挥）这里可以跟脸谱表达的含义联系起来。学生借此可以充分地表达自己的情感和个性。艺术是表达情感的一种载体。

不足之处：教师的语言随意性态大，要简练准确些。语调要抑扬顿挫些。环节与环节之间的过渡要讲究些。

《唱大戏》评课2

这堂课教学设计非常完整,思路条理清晰,重、难点突出。学生上台画纹样时，老师也要示范下，出示更多的基本形。总结时把形与色联系起来讲。比如：什么纹样适合画在什么位置。与其它的面具多比较，看有什么不同。多设计怎样突破难点。

《唱大戏》评课3

教师导入很精彩。各种各样的脸谱，熟悉的歌曲很快就吸引了每个学生。

板书设计清晰明了。

建议：因为学生对京剧脸谱很陌生，教师可以在导入时适当讲讲关于脸谱的背景知识。对脸谱有哪些纹样，教师可以展示，学生了解得更清楚一些。

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