绍兴文理学院是一本还是二本 怎么样

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绍兴莲花落又称“瞎子戏”？专家：省编教材解释错误

“全省小学五年级教材《人·自然·社会》，有关‘绍兴莲花落’一文中，称莲花落是‘瞎子戏’，这样的解释是错误的，教材应该是十分严谨的，编审部门在编写教材时应该请教一下相关专家学者，免得以讹传讹。”近日，浙江省曲艺家协会会员、绍兴莲花落协会理事韩会稽对记者说，希望编审部门能够更正这一不准确的表述。

“《人·自然·社会》是2014年由浙江省教育厅教研室编著，作为全省小学五年级的正式教材使用。”柯桥区教师发展中心综合实践研训员郑国祥老师说。

记者看到，这本教材内容包括“浙江沿革”“浙江环境”“浙江文化”“浙江经济”“和谐浙江”五大主题，共有28课。“绍兴莲花落”编在第13课，文中第一段写道：莲花落，也称“莲花乐”“莲花闹”，当地称“瞎子戏”，原是盲人乞丐行讨而唱的民间曲艺形式。在第二部分“老戏绽放异彩”的内容中写道：莲花落的“年纪”可大了，它始于宋元时期，成形于明代，清光绪年间开始盛行。

绍兴莲花落真的又称“瞎子戏”？

“把绍兴莲花落称为‘瞎子戏’，这肯定是错的！”绍兴文理学院兼职教授、绍兴市曲艺家协会名誉主席汪嘉宝说，绍兴莲花落也没有“要过饭”，所谓“原是盲人乞丐行讨而唱的民间曲艺形式”也不准确。

“在绍兴，所谓的‘瞎子戏’，指的是绍兴词调，又名花调，俗称话词。”汪嘉宝说，绍兴词调是由盲艺人演唱的传统曲艺曲种。宋代和明代的资料中均有关于绍兴“盲翁作场”唱曲艺、“村瞎子……弹唱词话”的记载。但是，绍兴词调和绍兴莲花落是完全不同的曲种。

江西省新干县也有莲花落，当地称“瞎子戏”，历史上均为盲人乞丐行讨而唱的曲艺，在庐陵文化中占有重要地位。但是，江西莲花落与绍兴莲花落是不一样的。

绍兴莲花落始于宋元时期？

“教材中写着绍兴莲花落始于宋元时期，这一说法也不准确，绍兴莲花落是从落地唱书衍变而来，相传始于清光绪年间，至今也就是100多年的历史。”汪嘉宝说。

“最初的绍兴莲花落说唱者大都没有文化，也就没有用文字记录下来。”汪嘉宝说，比较统一的说法是在2008年绍兴莲花落百年庆典上，莲花落研究者认为绍兴莲花落于1908年正式形成，距今100多年的历史，主要流行地域在绍兴、杭州、宁波及周边地区。

值得一提的是，如果单就莲花落这一曲种而言，并非绍兴独有，它源于唐、五代时的“散花乐”，又作“莲花乐”，最早为僧侣募化时所唱宣传佛教教义的警世歌曲，流行于京、津、河北等地，宋代始在民间流传。

两处不准确的表述要更正

柯桥区阮社小学和越城区富盛镇中心小学是绍兴莲花落的非遗传承基地，这两所学校均有绍兴莲花落的校本教材。

阮社小学的校本教材《莲花落》，汪嘉宝是编写总顾问。文中在“追溯绍兴莲花落的历史文化”中写道：“绍兴莲花落相传始于清光绪年间，它是一种说唱艺术，因演唱中有‘哩哩莲花落’之类帮唱过门，故名为‘莲花乐’再变为‘莲花落’”。

富盛镇中心小学的校本课程《我爱莲花落》，由省曲协主席翁仁康担任编写指导委员会主任。校本专题“历史与现状”中写道：“绍兴莲花落自1908年正式形成……初起之时，艺人们沿街卖唱，独歌清唱，与唐代‘散花落’衍变而来的‘哈哈莲花落’相近，属于大概念‘莲花落’。后为了表示区别，才加上地域名，得名‘绍兴莲花落’。”

这几本校本教材中，均没有绍兴莲花落又称“瞎子戏”的说法，而且产生年代都确定在清光绪年间。

“教材应当是十分严谨的，不能有任何错误，否则在对学生的教育过程中，容易以讹传讹。”阮社小学副校长陈铁汉说，绍兴莲花落入选小学教科书，让小学生们了解绍兴地方曲艺，是十分必要的，对地方曲艺的传承和发展也能起到积极的作用，但如果教材内容不准确，造成的影响也是难以想象的，必须加以更正。

（原标题《教材上写着绍兴莲花落又称“瞎子戏” 莲花落从业者认为：错！绍兴词调才称“瞎子戏”》，原作者边锦祥。编辑金燕翔）

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绍兴文理学院简介及院校概况

绍兴文理学院是教育部批准的普通全日制综合性高等学校。学校的办学历史可追溯到1909年创办的山会初级师范学堂，鲁迅先生曾出任山会初级师范学堂监督（校长）。1996年绍兴师范专科学校与绍兴高等专科学校等合并建立绍兴文理学院。2000年绍兴卫生学校、上虞师范学校、绍兴市城乡建设职工中等专业学校相继并入。2005年学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估。2013年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。　　学校坐落于全国首批历史文化名城绍兴。拥有风则江（河东、河西区块）、南山、兰亭、上虞等4个校区，校园占地面积1488.97亩，校舍总建筑面积63.73万平方米，教学科研仪器设备总值3.4亿元，馆藏纸质图书186.9万册，电子图书约114万册，各类中外文电子期刊171.62万册，资料数据库47个。设有16个二级学院、1个独立学院和1家附属医院。学校面向全国26个省区市招生，现有全日制在校学生近1.5万人。　　学校坚持"以本为本"，实现"四个回归"，全面落实立德树人根本任务，巩固人才培养中心地位，着力培养具有强烈社会责任感、较强创新创业精神和实践能力的高素质应用型人才。学校现有62个本科专业，涵盖九大学科门类，拥有国家级特色专业3个、省级重点专业10个、省优势（建设）专业3个、省特色（建设）专业10个。有省级实验教学示范中心8个、省级实验教学示范中心重点建设项目1个，省级人才培养模式创新实验区1个，省级大学生校外实践教育基地1个。2005年以来，获国家级教学成果二等奖2项、省级教学成果一等奖7项。学校是"全国大学英语教学改革第二批示范点项目学校""浙江省应用型建设试点院校""浙江省教师教育基地""浙江省‘十二五’重点建设教师培养基地""浙江省首批高校文化校园建设试点单位"，兰亭书法艺术学院是浙江省首家高校外国留学生书法教育基地和浙江省书法家协会书法创作基地，大学生创业园是首批"浙江省大学生创业示范基地"。"风则江大讲堂"、毕业生"爱心承诺"、"卓越奖学金"评选是全国高校优秀校园文化品牌，书院制改革和文明寝室建设两次获全国高校学生公寓工作优秀成果一等奖。大学生学科竞赛多次获得全国一等奖殊荣，总成绩排名位列省内同类院校前列。毕业生深受用人单位欢迎，2018届毕业生初次就业率96%以上，毕业生对学校总体满意度高，位列全省高校前列。　　学校坚持以学科建设为重心、科学研究为支撑，积极推进协同创新，全面提升科研水平与社会服务能力。目前拥有7个硕士学位授权一级学科和6个专业硕士学位点，有6个省一流学科（B类），工程学学科进入ESI全球排名前1%。学校有教育部全国普通高校中华优秀传统文化（书法）传承基地1个、省级重点实验室3个、省哲学社会科学重点研究基地1个、省"2011协同创新中心"1个，建有国家级重点实验室和工程研究中心分中心5个。近五年，承担省部级以上科研项目570项，其中国家级158项，获省部级及以上科研成果奖30项，在SCI、SSCI、EI、ISTP等四大收录以及一级期刊以上发表论文1034篇，出版学术专著104部；科研经费累计达2.13亿元。　　学校积极实施人才强校战略，坚持引进和培养相结合，师资队伍结构得到优化，整体水平不断提升。拥有教职工1564人，其中专任教师1018人。专任教师中高级职称475人、博士学位的376人。拥有俄罗斯自然科学院外籍院士1人、国家"千人计划"入选者2人、国务院政府特殊津贴专家5人、省特级专家2人、省"千人计划"入选者4人，省"151人才工程"资助、培养人员47人，省高校"钱江学者"特聘教授2人、省宣传文化系统"五个一批"人才2人、省有突出贡献中青年专家3人、省"钱江人才计划"C类项目1人、省高校中青年学科带头人培养对象30人。有省高校创新团队1个、省重点科技创新团队（合作）1个、省高校高水平创新团队2个，省级优秀教学团队4个，全国优秀教师3人，省级教学名师4人、省级教坛新秀7人。　　学校坚持走国际化办学之路,开展全方位、宽领域、多渠道的国际化人才培养和科学研究合作，教育国际化水平不断提升。先后与美国、加拿大、英国、澳大利亚、俄罗斯、日本等21个国家（地区）的70余所高校建立校际合作与交流关系。拥有来华留学生招生与培养资格，共有来自44个国家（地区）的留学生来校学习汉语言、中国文化及本科、硕士专业课程。与西班牙加泰罗尼亚理工大学合作成立技术转移中心。实施优势教育项目输出战略，在8个国家设立海外"兰亭书法学堂"。　　学校高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，牢牢把握立德树人根本任务，全面贯彻落实党的教育方针，秉持"崇尚学术、师生为本"的办学理念，秉承"修德求真"的校训，遵循应用型高校办学的基本规律，坚持质量为重、人才为本、特色为上、协同为要的发展方针。目前，学校正在积极实施"三步走"发展战略，全面推进内涵式发展和应用型建设，以提高质量为核心，以服务地方为导向，以培养高层次应用型人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，优化治理结构，培育办学特色，拓展校园空间，全面提升办学水平和层次，努力朝着特色鲜明的高水平应用型大学目标迈进。拔尖网

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